“Principios, objetivos y funciones de la orientación”

“Principios, objetivos y funciones de la orientación”

La orientación puede ser entendida como un proceso de ayuda sobre las personas, en la toma de consciencia de sí mismo, de los demás y del entorno que lo rodea; está regida por principios fundamentales para su ejecución.

PRINCIPIOS

Un principio es una propuesta general que deriva proposiciones más específicas. Un principio tiene como función principal guiar la intervención orientadora.

Miller apunta siete principios básicos que regulan la función orientadora:

1.- La orientación es para todos los alumnos. Este principio apunto hacia la democracia, es decir, que la orientación este centrada no solo en los alumnos considerados con problemas, sino de manera general y no exclusiva.

2.- La educación ha de dirigirse a alumnos de todas las edades. La orientación debe tener gran valor desde la primera infancia, no solo a nivel Secundaria donde muchos teóricos consideran que es el auge de los problemas.

3.- La orientación ha de aplicarse a todos los aspectos del desarrollo del alumno. La práctica orientadora debe dirigirse al alumno en su totalidad, no solo en el ámbito educativo, ya que su totalidad influye sobre el resultado de este.

4.- La orientación estimula el descubrimiento y desarrollo de uno mismo. Aquí se descarta la aplicación masiva de tests, no se buscan estadísticas, sino la forma de que el alumno descubra y aplique procesos de desarrollo y descubrimiento en todos sus ámbitos.

5.- La orientación ha de ser una tarea cooperativa en la que se comprometen alumnos, padres, los profesores, el orientador y el director. La orientación es un trabajo de equipo que supone la cooperación y la comunicación entre los implicados.

6.- La orientación ha de considerarse como una parte esencial del proceso total de educación. Debe centrarse no solo en el programa de enseñanza, sino también en actividades que se realicen en general.

7.- La orientación ha de ser responsable ante el individuo y la sociedad. La orientación debe centrase en necesidades individuales y demandas sociales del alumno.

Siguiendo esta propuesta sobre principios en Orientación, MEC sugiere las siguientes indicaciones:

·      Educar es orientar para la vida

·      Orientar es asesorar sobre opciones educativas alternativas

·      Orientar es capacitar para el propio aprendizaje

De las aportaciones de  Rodríguez Espinar y Álvarez Rojo surgen 4 principios para la intervención psicopedagógica. Los cuales son:

1.- PRINCIPIO ANTROPOLOGICO

Este principio está dirigido hacia las necesidades humanas, y saber hacia dónde dirigirse para contribuir al desarrollo del tipo de hombre que se deriva de fundamentos filosóficos y antropológicos.

2.- PRINCIPIO DE PREVENCION PRIMARIA

La salud física y mental es necesaria para lograr el desarrollo personal. La prevención es necesaria para evitar problemas de salud, lo cual implica en el alumno:

·      Intervención preventiva antes de la entrada del alumno a la escuela

·      Apertura de la orientación al entorno social

·       

3.- PRINCIPIO DE DESARROLLO

La educación tiene como principal objetivo el desarrollo de habilidades, capacidades y potencialidades. Por lo tanto, los programas de orientación deben estar orientados al desarrollo de la carrera y las potencialidades del individuo.

4.- PRINCIPIO DE INTERVENCION SOCIAL

Este principio se basa en la relación que existe entre el medio ambiente y el sujeto, por lo que plantea que el programa de intervención debe tomar en cuenta el contexto e intervenir sobre el mismo con el propósito de adaptar el sujeto al medio ambiente como el medio ambiente al sujeto.

OBJETIVOS DE LA ORIENTACIÓN

Según Rodríguez Moreno, los objetivos de la orientación pueden ser resumidos en los que a continuación se mencionan:

·      Desarrollar al máximo la personalidad

·      Conseguir la autoorientación, auto comprensión y aceptación de uno mismo

·      Alcanzar madurez para la toma de decisiones educativas y vocacionales

·      Lograr la adaptación y el ajuste

·      Conseguir un aprendizaje óptimo en los años de escolaridad

Cabe mencionar que los objetivos de la orientación se deben plantear de acuerdo al contexto donde se realice la intervención.

FUNCIONES DE LA ORIENTACIÓN

MORILL OETTING HURST (1974)	BISQUERRA (1992)	ÁLVAREZ GONZÁLEZ (1995)	RODRÍGUEZ MORENO (1995)	RIART (1995)
FUNCIONES
*DESTINATARIOS Individuo Grupo primario Grupo asociado Comunidad *PROPOSITOS Correctivo Preventivo De desarrollo *METODOS Medios Consulta Entrenamiento Servicio directo	Organización/ planificación Diagnostico psicopedagógico Programas de intervención Consulta Evaluación Investigación	Organización / planeación Diagnóstico Información / Formación Ayuda toma de decisiones Consejo Consulta Evaluación Investigación	Ayuda Educativa y evolutiva Asesora y diagnostica Informativa	INVASIVAS Organización Información Consulta Formación Investigación PROCESUALES Necesidades Diagnóstico Programación Evaluación GRANDES FUNCIONES Asesorar Coordinar Mediar