RESUMEN 1 TAREA EN EQUIPO

Aguilar Ortiz Karla Isabel

Arriaga Tapia Nora Leticia

Domínguez Murillo Diana Deyanira

Mendoza Caballero Achaidi denisse                 

Ramírez Torres Custodio

Ruiz Mendoza Jessica Adriana

Modelos o enfoque teóricos de la orientación

Hablar de enfoque o teorías de la orientación no implica solo el ámbito educativo , sino también de la psicología, la sociología y filosofía. Mencionaremos a continuación cada una de las teorías clasificadas en diversos grupos.

TEORIAS DE COUNSELING

·      Enfoque de rasgos y factores: supone la consolidación de la aplicación de la psicometría a la orientación.

·      Conductismo: Esta teoría de aprendizaje sostiene que las conductas problema son aprendidas, por lo tanto hay que eliminar al reforzador de dicha conducta.

·      Aprendizaje social: el aprendizaje de conductas se produce en un marco social. Existen dos Aprendizaje social vicario y de control.

·      Cognitivismo: estas teorías consideran que las dificultades emocionales y comportamentales de las personas se deben a la forma en que estas piensan sobre sí mismas y su alrededor.

·      Psicoanálisis: las teorías de Freud han tenido gran influencia en el ámbito pedagógico. Tales como la teoría de la personalidad y distinción de tipos de ansiedad. Con esta teoría se considera al ser humano motivado por impulsos inconscientes.

·      Humanismo: La teoría humanista, tiene su terapia llamada centrada en el cliente, donde el sujeto puede explorar libremente y sin recelo sus potenciales y debilidades que lo rodean.

·      Existencialismo: esta teoría tiene como finalidad hacer al sujeto consciente de sus responsabilidades, desarrollar en él la capacidad de ser responsable. Dentro de esta están: la logoterapia y la teoría gestalt.

·      Teorías integradoras: esta teoría sostiene que para que un proceso orientador sea eficaz es necesario muchos métodos.

TEORIAS DEL DESARROLLO HUMANO

Estas teorías dan importancia a las fases por las que atraviesa la persona durante su desarrollo cognitivo y emocional.

·      Erikson: primer año de vida, primera infancia (1-3), infancia (3-6), años escolares (6-12), adolescencia (13-22), joven adulto (22-30), adultez (30-50) y madurez (50 años).

·      Levinson: se basa en la etapa adulta desde su transición que inicia de 17 a 22 años y finaliza en la adultez tardía de los 65 a los 70 años.

·      Piaget: estableció dos teorías; teoría del desarrollo cognitivo: periodo sensoriomotor, preoperacional y de las operaciones concretas y formales, teoría del desarrollo moral: aquí defendió la moral heterónoma y la moral autónoma.

·      Kohlberg: al igual que la teoría de Piaget, comparte la creencia quela moral se desarrolla en cada individuo pasando por una serie de etapas: nivel pre convencional, convencional y post convencional autónomo.

·      Loevinger: esta teoría habla del desarrollo del ego por una serie de estadios de crecimiento interpersonal, cognitivo y moral. Este desarrollo determina el juicio moral, carácter, la socialización y el desarrollo intelectual.

·      Selman: realiza estudios sobre el desarrollo interpersonal y social, donde menciona los siguientes estadios: esta egocéntrica, información social, auto reflexión, roles mutuos y sistema social convencional.

TEORIAS EDUCATIVAS ACTUALES, ENFOQUES EMERGENTES

·      Planteamientos tecnológicos: estos incluyen diferentes teorías:

¾   Teorías sistémicas: teoría por Bertallanffy, donde rescata que un sistema es un conjunto de partes que interactúan entre sí para lograr un fin común. En orientación es necesario contar con los elementos necesarios para poder logra el objetivo.

¾   Teorías funcionalistas: esta teoría establece que la sociedad se debe organizar como un sistema que debe resolver fundamentos para existir: adapatarse al medio, conservación del modelo, persecución de la finalidad e integración.

¾   Teorías constructivistas: todas estas teorías parten de la importancia de la actividad constructiva en la realización de los aprendizajes escolares.

·      Teorías comunicativas: enfoque interaccionista

¾   Aprendizaje dialógico: tiene como base las reflexiones, debates, argumentos y las experiencias de la vida cotidiana del sujeto, menciona  como objetivo de la educación la trasformación social a favor de una sociedad más justa, demócrata y solidaria.

Los principios fundamentales del aprendizaje dialógico son: diálogo igualitario, inteligencia cultural, transformación, formación instrumental, creación de sentido, solidaridad e igualdad de las diferencias.