RESUMEN 2

Estrategia.

·      Arte de dirigir un conjunto de disposiciones para alcanzar un objetivo.

·      Conjunto planificado de acciones y técnicas que conduce a la consecución de objetivos preestablecidos durante el proceso educativo.

Aprendizaje.

·      Método que permite establecer relaciones estimulo-respuesta en seres vivos.

·      Se emplea para referirse a ciertos tipos de cambio en el comportamiento relacionados con el saber y conocer.

·      Proceso mediante el cual un sujeto adquiere destrezas o habilidades prácticas, incorpora contenidos informativos y adopta nuevas estrategias para aprender y actuar.

·      Es cambio de conducta relativamente permanente, es el resultado de la práctica, es progresiva adaptación, es un cambio de actitud, es una reacción a una situación dada, es una actividad mental por la que se adquieren hábitos, es una perspicacia, es una modificación de la personalidad, es un desarrollo estimulado, es la respuesta correcta a estimulaciones.

Aprendizaje en la escuela secundaria.

En la mayor parte de las áreas del currículum de la escuela secundaria existen nuevo y elevados conceptos que deben ser desarrollados, la mayor parte de los estudiantes no desarrollan espontáneamente los conceptos y además resultan bastantes difíciles de enseñar.

La teoría piagetana tendió a plantear el aprendizaje en la adolescencia de un modo diferente al de la escuela secundaria. Una vez internalizadas las operaciones prácticas en el estadio anterior de operaciones concretas, el desarrollo posterior consistía en “abstracción reflexiva”, es decir, pensar sobre el pensar.

Visión constructivista del aprendizaje escolar.

Promover los crecimientos de desarrollo personal del alumno en el marco de la cultura del grupo al que pertenece. Estos aprendizajes no se producirán de manera satisfactoria a no ser que se suministre una ayuda específica mediante la participación del alumno en actividades intencionales, planificadas y sistemáticas, que logren propiciar en éste una actividad mental constructivista.

Aprendizaje significativo; es aquel que conduce a la creación de estructuras de conocimiento mediante la relación sustantiva entre la nueva información y las ideas previas de los estudiantes.

Acercamiento cognoscitivo.

Ninguna definición de aprendizaje es aceptada por todos los teóricos, investigadores y profesionales de la educación, y las que hay son numerosas y variadas, pues existen desacuerdos acerca de la naturaleza precisa del aprendizaje.

“Aprender es un cambio perdurable de la conducta o en la capacidad de conducirse de manera dada como resultado de la práctica o de otras formas de experiencia”.

·      Cuando alguien se vuelve capaz de hacer algo distinto de lo q hacia antes.

·      Desarrollo de nuevas acciones o modificación de las presentes.

·      Inferencial: no lo observamos directamente, sino sus productos, basados en expresiones verbales, los escritos y conducta.

·      El cambio conductual perdura: no tiene que durar largo tiempo pues existe el olvido.

·      Ocurre por práctica u otras formas de experiencia.

Importancias de los procesos mentales en el aprendizaje.

Los maestros necesitan considerar cómo se manifiestan los procesos mentales durante el aprendizaje. En una palabra, la forma en que ocurre el aprendizaje influye no solo en la estructura y la presentación de la información, sino también en cuáles son las mejores actividades para los estudiantes.

Dale, Schunk. (1997). “Teorías del aprendizaje”. Ed. Pearson.

Díaz, F., (2002). “Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, una interpretación constructivista”. México: McGraw Hill.

Díaz, J. (2006). “Aprender a estudiar con éxito”. México: Ed. Trillas.

Fremoso, P. (1990). “Teoría de la educación”. España: Agulló.

Langford, P. (1990). “El desarrollo del pensamiento conceptual en la escuela secundaria”. España: Paidós.