PROPUESTA

Aguilar Ortiz Karla Isabel

Arriaga Tapia Nora Leticia

Dominguez Murillo Diana Deyanira

Mendoza Caballero Achaidi Denisse

Ramírez Torres Custodio

Ruiz Mendoza Jessica Adriana

PROPUESTA

“Aprendiendo a Aprender Estratégicamente”

Presentación:

Se llevará a cabo el diseño y la aplicación de un programa de orientación relacionado con la materia de “Orientación Educativa”.Se trabajará con el grupo de tercero Fdel turno matutino de la secundaria técnica no. 82 “Prof. Lucas Ortiz Benítez”.

La finalidad de la intervención será optimizar las estrategias de aprendizaje utilizadas por los alumnos para lograr un mejor rendimiento en sus actividades escolares y un menor índice de deserción. Esta problemática fue elegida de manera conjunta con la coordinadora de servicios escolares complementarios después de haber hecho una evaluación de necesidades.

La intervención tendrá una duración de diez semanas, con una sesión de cincuenta minutos por semana. En cada una de estas sesiones se expondrá una estrategia de aprendizaje y se realizaran ejercicios prácticos con textos tomados de la bibliografía de las materias en curso.

Objetivos:

1.    Identificar el lugar en el cual se intervendrá, obtener el permiso de la institución y conseguir los datos completos de identificación de la misma.

2.    Elaborar el sustento contextual, descubrir la problemática del grupo que se trabajara en las sesiones de intervención.

3.    Recabar información para realizar el sustento teórico del programa.

4.    Elaborar el diagnóstico del grupo.

5.    Diseñar, aplicar y evaluar una propuesta de intervención.

Hipótesis:

H1. Con la aplicación del programa “Aprendiendo a Aprender Estratégicamente” los estudiantes del grupo 3ro. F de la escuela secundaria técnica no. 82 pondrán en práctica diversas estrategias de aprendizaje lograndouna mejor asimilación de la información.

Listado de Instrumentos considerados:

Nombre	Lugar y fecha	Descripción	Autor	Administración
Escala ACRA	1994	Es una escala que mide las estrategias de aprendizaje utilizadas por los alumnos, está conformada por 119 ítems agrupados en  4 subescalas.	José María Román Sánchez y Sagrario Gallego Rico	De aplicación grupal o individual, en alumnos de educación secundaria. Se necesitan de 50 minutos para contestar la escala.
Inventario de Estrategia de aprendizaje, ICES.	1995	Es un instrumento conformado por 112 ítems.
Inventario Lassi	1987	Instrumento para diagnóstico que facilite el diseño de programas compensatorios, de ahí que su objetivo sean conductas y pensamientos relacionados con el aprendizaje que puedan modificarse mediante intervenciones educacionales, consta de 77 ítems repartidos en diez subescalas.	Weinstein, Schulte y Palmer

Descripción del instrumento

ACRAEscala de Estrategias de Aprendizaje (Autores: José María Román Sánchez y Sagrario Gallego Rico)

Identifica las estrategias de aprendizaje que se utilizan con más frecuencia en estudiantes de secundaria cuando asimilan información de algún texto escolar para su aprendizaje.

Está compuesta por cuatro subescalas independientes que evalúan 32 estrategias a través de 119 ítems en función de 4 grados o frecuencia  con que suelen usar dichas estrategias: nunca o casi nunca, algunas veces, bastantes veces, siempre o casi siempre:

I.ESCALA DE ESTRATEGIAS DE ADQUISICIÓN DE

INFORMACIÓN (20 ítems)

a)    Estrategias Atencionales

·      La Exploración:

·      La Fragmentación:

b)    Estrategias de Repetición

·      Repaso en voz alta

·      Repaso mental

·      Repaso reiterado

II. ESCALAS DE CODIFICACIÓN DE INFORMACIÓN (46 ítems)

c) Estrategias de Nemotecnización

·      Nemotécnicas:

ü  Acrónimos y/o Acrósticos

ü  Rimas y/o muletillas

ü  Loci

ü  Palabra-clave

d) Estrategias de elaboración

·      Relaciones

·      Imágenes

·      Metáforas

·      Aplicaciones

·      Autopreguntas

·      Parafraseado

e) Estrategias de organización

·      Agrupamientos diversos

·      Secuencias

·      Construcción de mapas

·      Diseño de diagramas

III. ESCALAS DE ESTRATEGIAS DE RECUPERACIÓN

DE INFORMACIÓN (18 ítems)

f) Estrategias de búsqueda

·      Búsqueda de codificaciones

·      Búsqueda de indicios.

g) Estrategias de generación de respuesta

·      Planificación de respuestas

·      Respuesta escrita

ü  libre asociación

ü  ordenación

ü  redacción

IV. ESCALAS DE ESTRATEGIAS DE APOYO AL

PROCESAMIENTO (35 ítems)

h) Estrategias metacognitivas

·      Autoconocimiento (qué, cómo, cuándo y por qué)

·      Automanejo

ü  Planificación: establecer metas de aprendizaje

ü  Evaluación: del grado en que se van consiguiendo

ü  Regulación: rectificar sino se alcanzan los objetivos

i)      Estrategias socioafectivas

·      Afectivas

ü  control-dirección

ü  auto-instrucciones

ü  autoimágenes

·      Sociales

·      Motivacionales

Duración y aplicación

El instrumento fue hecho para estudiantes de nivel secundaria de 12 a 16 años, aunque puede ser utilizada con estudiantes con niveles académicos superiores, incluso universitarios. Se puede aplicar de manera colectiva e individual. Es de tiempo ilimitado, con una duración aproximada de 50 minutos.

Fiabilidad de prueba

Escalas del cuestionario	Valor alfa de Cronbach
Adquisición	0.71
Codificación	0.91
Recuperación	0.84
Apoyo	0.90

Diagnóstico:

Una vez aplicado el instrumento se vaciaron los datos y fueron analizados estadísticamente según las instrucciones de la misma prueba. Las estrategias de aprendizaje que se consideraron para la aplicación del programa fueron aquellas en las que la mayoría de los alumnos presentaron menor puntuación. Dentro de la subescala dos se presentaron las puntuaciones más bajas, esta corresponde a las estrategias de codificación. En segundo lugar está la subescala uno que comprende las estrategias de adquisición de información.

Calendarización:

No. de sesión Fecha y horario	Estrategias o actividad a realizar	Recursos didácticos	instrumentos
1.- 28/09/11 De 10:30 a 11:15 am	Administración de horario	Hojas de horario Rotafolio	Hoja de horario
2.- 05/10/11 De 10:30 a 11:30 am	Subrayado lineal	Texto Colores Rotafolio	Hoja de cotejo
3.- 19/10/11 De 10:30 a 11:30 am	Epigrafiado	Texto Lápiz rotafolio	Hoja de cotejo
4.- 26/10/11 De 10:30 a 11:30 am	Mapa conceptual y Mapa mental	Texto Plumones Rotafolio Revistas Periódico Colores Resistol Tijeras	Hoja de cotejo
5.- 09/11/11 De 10:30 a 11:30 am	Diagramas	Cañón Laptop Texto Rotafolio	Hoja de cotejo
6.- 16/11/11 De 10:30 a 11:30 am	Autopreguntas	Texto Cañón Laptop Hojas	Hoja de cotejo
7.- 23/11/11 De 10:30 a 11:30 am	Preparación de examen	Pendiente	Pendiente
8.- 30/11/11 De 10:30 a 11:30 am	Aplicación del ACRA	Lápiz	Escala de Estrategias de aprendizaje